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Faculdade de Pedagogia / Pedagogy
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ISET - One World Presencial
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Lic em Pedagogia 2018
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Lic em Educação para Desenvolvimento Comunitário 2025
Lic em Pedagogia e Didáctica 2025
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SEM1 - 0: Boas-vindas e Introdução
SEM1 - 1: Introdução a Métodos de Estudo e TIC.
SEM1 - 2: A Língua Portuguesa I.
SEM1 - 3: Linguagem
SEM1 - 4: Matemática com estatística
SEM1 - 5: Pragmática e compreensão da leitura
SEM1 - 6: Pedagogia
SEM1 - 7: Grandes Assuntos do Nosso Tempo
SEM2 - 1: A Língua Portuguesa II.
SEM2 - 2: Teoria do Currículo
SEM2 - 3: Políticas e práticas do ensino de línguas
SEM2 - 4: Literatura para crianças e jovens
SEM2 - 5: Didáctica Geral
SEM2 - 6: Alfabetização e Literacia
SEM2 - 7: Teorias e métodos da ciência
SEM2 - 8: Moçambique Contemporâneo I
SEM3 - 1: Línguas Bantu I
SEM3 - 2: Psicologia do Desenvolvimento
SEM3 - 3: Filosofia da Educação
SEM3 - 4: Didáctica da Língua Portuguesa no Ensino Primário
SEM3 - 5: Metodologias de Educação Bilingue
SEM3 - 6: Prática Pedagógica I
SEM3 - 7: Temas Transversais I
SEM4 - 1: Sociolinguística
SEM4 - 2: Sociologia da Educação
SEM4 - 3: Didáctica da Língua Portuguesa no Ensino Secundário
SEM4 - 4: Temas Transversais II
SEM4 - 5: Moçambique contemporâneo II
SEM4 - 6: Linguagem na Prática
SEM4 - 7: Prática Pedagógica II
SEM5 - 1: Língua Inglesa
SEM5 - 2: Introdução a Literatura
SEM5 - 3: Psicologia da Educação
SEM5 - 4: Didáctica da Língua Portuguesa na formação de professores
SEM5 - 5: Prática Pedagógica III
SEM6 - FP0: Especialização 1: Formação de Professores
SEM6 - FP1: Literatura moçambicana, lusófona e africana, na formação de professores
SEM6 - FP2: Literatura não-ficção na formação de professores
SEM6 - FP3: Escrita criativa na formação de professores
SEM6 - FP4: Pedagogia II na formação de professores
SEM6 – FP5: Ensino de Língua Inglesa no Ensino Primário
SEM6 - FP6: Estágio na formação de professores
SEM7 - FP1: O formador de professores pratica a língua portuguesa
SEM7 - FP2: Desenvolvimento de línguas num mundo globalizado
SEM7 - FP3: Especialização em literatura – formação de professores
SEM7 - FP4: Teoria e prática de pesquisa ligada à formação de professores
SEM7 - FP5: Avaliação no ensino primário e na formação de professores
SEM7 - FP6: Grandes assuntos da comunidade local e global
SEM8 - FP1: Projecto de pesquisa e ensino relacionado à formação de professores
SEM6 - ES0: Especialização 2: Ensino de Língua Inglesa no Ensino Secundário
SEM6 - ES1: Literatura moçambicana, lusófona e africana no ensino secundário
SEM6 - ES2: Literatura não-ficção no ensino secundário
SEM6 - ES3: Escrita criativa no ensino secundário
SEM6 - ES4: Pedagogia II - no ensino secundário
SEM6 - ES5: Ensino de língua inglesa no ensino secundário
SEM6 - ES6: Estágio no ensino secundário
SEM7 –ES1: O professor da escola secundária pratica a língua portuguesa
SEM7 - ES2: Desenvolvimento de línguas num mundo globalizado
SEM7 - ES3: Especialização em literatura - ensino secundário
SEM7 - ES4: Teoria e prática de pesquisa ligada ao ensino secundário
SEM7 - ES5: Avaliação no ensino secundário
SEM7 - ES6: Grandes assuntos da juventude de hoje
SEM8 - ES1: Projecto de pesquisa e ensino relacionado ao ensino secundário
Português
Português
Português
Português
Português
Section:
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Sociologia como ciência e Sociologia da Educação
Conclusão do módulo
Type:
Training
To Tutor
For Evaluation
Exam Task
Courses
Experiences
Curriculum:
Curriculum
Curriculum+
Curriculum++
Sequence:
Title:
Wording:
A tarefa consiste em preparar e realizar um bom debate sobre se há necessidade de criar um "Outro tipo de escola" e um "Outro tipo de professor" na sociedade e tomar uma posição.
Time:
hours
Introduction:
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif"><span style="font-size:18px"><em>A grande preocupação da pedagogia moderna é uma pedagogia que possibilite ao educando condições reais de tomar decisões sociais e políticas</em>.<br /> Paulo Freire<br /> <br /> Os conceitos que você vai encontrar nesta tarefa são tomados de diferentes autores, e movimentos que lutam por uma pedagogia libertadora. Um deles é Paulo Freire, citado a cima. O que você acha daquela citação?<br /> <br /> Uma outra citação de Paulo Freire é:<br /> <br /> “<em>A pedagogia de libertação possibilita aos educandos a conscientização e compreensão das estruturas sociais. E a educação só faz sentido quando as pessoas conseguem fazer uma análise crítica das alternativas políticas apresentadas pela elite, dando a liberdade de escolher seus próprios caminhos.”</em><br /> <br /> O que acha?<br /> <br /> Paulo Freire propõe uma educação como um acto de amor que não deve fugir aos debates, na qual as discussões acerca da realidade devem estar presentes, formando homens que se integrem no processo de democratização. O foco está na realidade dos educandos, fazendo a ponte entre o conhecimento escolar e as suas experiências existenciais.<br /> <br /> Falamos de Paulo Freire e as suas ideias aqui, porque você pode usá-las nesta tarefa, onde vai discutir se a sociedade precisar de um outro tipo de escola e consequentemente um outro tipo de professor.<br /> <br /> Primeiro vai discutir este assunto com colegas da turma na base do aprendido anterior neste módulo, e das vossas experiências. Depois vai ler os ficheiros, e rever, junto com colegas, as vossas conclusões da discussão.<br /> <br /> O Ficheiro F1 explica um “Outro Tipo de Escola”, conforme a Pedagogia da OWU e vem do livro da Licenciatura em Pedagogia e representa uma parte essencial da Pedagogia da OWU.<br /> <br /> O Ficheiro F2 descreve também um outro tipo de escola. Baseia-se numa pesquisa cujo resultado indica que a interacção é vantajosa para a aprendizagem.<br /> <br /> O Ficheiro F3 compara dois grandes pensadores na área da educação: Freire e Morin. Trabalhar com este ficheiro fornece muitas oportunidades de aprofundar a sua base pedagógica. Muitas das ideias apresentadas estão em concordância com a Pedagogia da OWU, como esta citação do ficheiro: “<em>Tanto Freire quanto Morin repensam – e propõem mudar – as competências que envolvem o processo educativo, inserindo na formação dos sujeitos a preocupação com a “humanidade” da humanidade</em>”, assim colocando a condição humana no centro.<br /> <br /> O Ficheiro F4 é um texto de apoio, explicando o conceito “A condição humana”.<br /> <br /> Ao final desta tarefa você deverá ter feito uma ampla reflexão crítica sobre a necessidade de um "outro tipo de escola" e consequentemente um "outro tipo de professor". Isto vai auxiliá-lo a inspirar e influenciar futuros professores sobre como ser um outro tipo de professor num outro tipo de escola.<br /> <br /> Bom trabalho!</span></span></div>
Directive:
<div style="text-align: justify;"> </div> <br /> A duração da tarefa está estimada em 12 horas. As horas indicadas nos pontos da directiva são também estimativas. <br /> <div style="margin-left: 40px;">1. Se for possível, desenvolva esta tarefa junto com 3 colegas da turma, no máximo.<br /> <br /> 2. (1 hora) Criem um bom debate acerca da necessidade de outro tipo de escola e<br /> outro tipo de professor na base do aprendido nas tarefas anteriores, e na base<br /> das vossas experiências próprias. Registem as vossas conclusões.<br /> <br /> 3. (45 min.) Leiam o ficheiro F4 e tomem notas.<br /> <br /> 4. (6 horas 30 min.) Leiam e discutam os ficheiros F1 a F3 até à compreensão. Os<br /> ficheiros F1 e F3 exigem muita dedicação. No ficheiro F1 a lista de aprendizagens<br /> (página 133 e as seguintes) pode ser usada como uma ferramenta na compreensão,<br /> porque cada aprendizagem está representada nas páginas anteriores do ficheiro.<br /> <br /> 5. (1 hora) Na base do lido nos ficheiros revejam as vossas conclusões. Atribuam<br /> argumentos escritos às conclusões.<br /> <br /> 6. (1 hora) Através do Fórum da OWU online discutam as vossas conclusões com um<br /> outro grupo da turma. Melhorem as vossas conclusões na base desta discussão.<br /> Cada um toma posição se quer lutar para um outro tipo de escola ou não.<br /> <br /> 7. (1 hora) Depois da discussão, enumerem 20 princípios e 20 ideias que possam ser<br /> seguidos pelo outro tipo de professor num outro tipo de escola, com uma educação<br /> libertadora, que promove a transformação social e cultural.<br /> <br /> 8. (45 min.) Insiram o vosso trabalho no website incluindo um relatório do<br /> desenvolvimento desta tarefa.</div> <br /> <br /> FICHEIROS: <div style="margin-left: 40px;"><br /> F1. <u>Outro Tipo de Escola</u>, páginas 96-139 in One World University - Licenciatura em<br /> Pedagogia, ISET – One World, 2011.<br /> <br /> F2. <u>Educação: Interacção traz vantagens ao aprendizado</u>, Claudia Siqueira, 2017,</div> <div style="margin-left: 80px;">http://www.envolverde.com.br/educacao-interacao-traz-vantagens-ao-aprendizado/.</div> <div style="margin-left: 40px;"><br /> F3. <u>Da educação como prática da liberdade à inteligência da complexidade: diálogo </u><br /> <u>de saberes entre Freire e Morin</u>, Robéria Nádia Araújo Nascimento,</div> <div style="margin-left: 80px;">http://www.bocc.uff.br/pag/nascimento-roberia-educacao-como-pratica-da-liberdade.pdf.</div> <div style="margin-left: 40px;"><br /> F4. <u>Condição Humana (3º Quartel Séc. XX)</u>, s.d,<br /> https://www.infopedia.pt/$condicao-humana-(3.-quartel-sec.-xx).</div> <br />
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