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Faculty:
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Faculdade de Pedagogia / Pedagogy
Faculdade de Desenvolvimento Comunitário / Fighting with The Poor
Short Courses – Development Instructors EN
Short Courses – People’s Coach PT/EN
Short Courses
ISET - One World Presencial
EPF - Programa de 1 Ano
EPF - Programa de 3 Anos
IP Nhamatanda e Nacala
Certificado Professores Graduados Para a Resiliência Comunitária
Study area:
Select course
Licenciatura em Educação para Desenvolvimento Comunitário Presencial
Licenciatura em Pedagogia Presencial
Licenciatura em Educação para o Ambiente Presencial
Subject:
Select subject
Ano 1 - P01 - Período 01: Preparando-se
Ano 1 - P01 - O Professor e a Escola do Século XXI - I
Ano 1 - P01 - Dinâmicas de Grupo e de Liderança
Ano 1 - P01 - Metodologias de Investigação Científica I
Ano 1 - P01 - Inglês I
Ano 1 - P01 - Grandes Assuntos do Nosso Tempo I
Ano 1 - P01 - Estudos Africanos I
Ano 1 - P01 - Técnicas de Expressão em Língua Portuguesa
Ano 1 - P02 - O professor e a escola do século XXI- II
Ano 1 - P02 - Inglês II
Ano 1 - P02 - O Pedagogo Comunitário
Ano 1 - P02 - Estudos Africanos II
Ano 1 - P03 - O Professor e a Escola do Século ΧXӀ - III
Ano 1 - P03 - Grandes Assuntos do Nosso Tempo II
Ano 1 - P03 - Didática de comunicação pública
Ano 1 - P04 - Domínio do Mundo Material II
Ano 2 - P04 - Ensino Bilingue
Ano 2 - P04 - Domínio do Mundo Material I
Ano 2 - P04 - Moçambique Contemporâneo I
Ano 2 - P05 - História do Mundo II
Ano 2 - P06 - Mozambique Contemporaneo II
Ano 2 - P06 - Ensino Superior em Moçambique
Ano 2 - P07 - O Futuro de Moçambique
Ano 2 - P07 - Sociologia da Educação
Ano 2 - P07 - Comunicação Pública
Ano 2 - P08 - Pedagogia do Ensino de adultos
Ano 2 - P08 - Domínio do Mundo Material III
Ano 2 - P09 - A Pedagogia do ISET - One World
Ano 3 - P09 - Ciência da Doutrina do Método Moderno de Ensinar e Aprender.
Ano 3 - P10 - História da Pedagogia
Ano 3 - P11 - Políticas e Práticas Educacionais
Ano 3 - P12 - Especialização II Geografia
Ano 3 - P10 - Especialização II Português
Ano 3 - P12 - Didáctica Geral
Ano 4 - P01: Comunicação Pública Avançada
Ano 4 - P02: Mundo da Política II
Section:
Select section
1. Introdução ao módulo
2. Geografia da África
3. História de África
4. Planificação da viagem
5. Factos Básicos
6. Exame
Type:
Training
To Tutor
For Evaluation
Exam Task
Courses
Experiences
Curriculum:
Curriculum
Curriculum+
Curriculum++
Sequence:
Title:
Wording:
A experiência é pôr em prática os conhecimentos adquiridos no meio do primeiro período como uma preparação de compreender do que se trata machimbombar desenvolvendo pesquisas e acções e ultrapassando dificuldades.
Time:
hours
Introduction:
<p><br /> Agora é um grande momento: vocês vão viajar.</p> <p> </p> <p>Esta primeira viagem machibombando é um <em>teste</em> do que vocês têm aprendido até agora se preparando para a grande viagem pelo continente africano. Esta experiência deve acontecer antes da grande viagem, em algum momento no percurso do primeiro período e antes do início do segundo período.</p> <p> </p> <p>O propósito da viagem não é fazer visitas ou turismo. Vocês nesta altura já devem ter claro que o propósito da viagem é conhecer e compreender a realidade dos povos, desenvolvendo pesquisas e acções com e para os povos, comunidades e colectivos rurais e urbanos encontrados no caminho.</p> <p> </p> <p>Claro que não fica mau admirar paisagens, sites históricos e desenvolver alguma entrevista com algum personagem destacado, ao passo que vocês consigam relacionar estas com as situações sociais e ambientais encontradas no tempo da pesquisa ou acção específica.</p> <p> </p> <p>Lembram a vossa primeira unidade introdutória do período da disciplina Pedagogia da OWU? Ali falamos sobre o conhecer e o compreender, e na disciplina de Disciplina de Domínio do Mundo Material, foram introduzidos os conceitos básicos da pesquisa-acção.</p> <p> </p> <p>Vamos uma vez mais mergulhar nesses conceitos que estão intimamente relacionados:</p> <p> </p> <p><strong>UM REPASSO SOBRE PESQUISA-ACÇÃO PARA COMPREENDER A REALIDADE DOS POVOS.</strong></p> <p> </p> <p><strong>No <u>conhecer</u> você está por fora</strong> da realidade apontando: ali estão as doenças, ali está a destruição do meio ambiente, lá estão os pobres lutando, cada um leva ao seu cérebro, através das percepções, os fragmentos da realidade que está à frente. Ao se juntar esses fragmentos por cada um percebidos nas discussões colectivas, o conhecimento produzido é mais aproximado à realidade, mas sempre uma realidade que está por fora do observador ou observadores.</p> <p> </p> <p>É sobre esta base, embora pareça “incrível”, que se fundamenta o pensamento racionalista, a lógica, a análise linear da causa e da consequência, e o conhecimento denominado de “científico”, cujo instrumento metodológico é a <u>pesquisa sobre um problema</u>. O objecto (da pesquisa) e o sujeito estão separados como num laboratório: <u>O sujeito manipula o objecto pesquisado</u>.</p> <p> </p> <p>Mas aqui entra o assunto do <strong><u>compreender</u> </strong>que aplicamos intensamente na Pedagogia da OWU, que faz a grande diferença no seu processo de aprendizagem.</p> <p> </p> <p>No compreender, não pode-se estar fora como um actor passivo apontando, enquanto observamos o que está a acontecer a nossa volta.</p> <p> </p> <p><strong>A única forma de compreender é estar dentro</strong> da realidade agindo, sendo “parte de”. Quando você age, juntos com os demais numa produção colectiva, o que é considerado um problema, desaparece, para voltar-se a uma situação de construção e transformação da realidade, realidade onde você está mesmo incluído se transformando, você passa a ser activo na situação com os demais. E neste processo acontece ao mesmo tempo a geração de conhecimento, chama-se a <em>Práxis</em> e uma das suas metodologias é a pesquisa-acção.</p> <p> </p> <p>Agora pode-se perguntar: Você vai estar fora ou dentro?</p> <p>Quer dizer:</p> <p>Você vai estar fora (como um observador) ou dentro da realidade (agindo)?</p> <p>Em primeiro lugar, durante a viagem, em segundo lugar, depois!</p> <p> </p> <p>Como uma preparação prévia à sua primeira experiência da viagem de pesquisas e acções, você deverá ter à mão na viagem, para reler uma e outra vez ademais desta unidade, a unidade correspondente que você abordou na disciplina “Domínio do Mundo Material” com título “A pesquisa-acção: elementos metodológicos básicos para aplicar no trabalho de campo machimbombando”, que se apresenta aqui de novo como <strong><u>ficheiro F1</u></strong>.</p> <p> </p> <p><strong>AS UNIDADES DMM DAS DISCIPLINAS COMO LINHAS DE PESQUISA E ACÇÃO PARA DESENVOLVER NA VIAGEM.</strong></p> <p> </p> <p>Você vai trabalhar também permanentemente durante a viagem com o <strong><u>ficheiro F2,</u></strong> correspondente ao campo DMM do primeiro período do curso da Pedagogia. Isto porque o campo DMM mesmo é a principal fonte de informação para inspirar as linhas de pesquisa e acção que você deverá desenvolver com as diferentes populações ou comunidades encontradas no caminho.</p> <p> </p> <p>Cada unidade DMM no campo DMM, é para você usar como uma linha de pesquisa e/ou acção, isto é, você pode usá-la para focar numa situação concreta a pesquisar (social ou ambiental) sugerida no campo DMM.</p> <p> </p> <p>Cada vez que preparam o trabalho de campo com uma comunidade ou colectivo, você selecionará do campo DMM, lerá e discutirá de novo a unidade pertinente e aproximadamente relacionada a cada situação encontrada na viagem e da que tinha um conhecimento prévio.</p> <p> </p> <p>Cada repetição NÂO É a mesma coisa. Novas ideias a partir da leitura da mesma unidade têm que ser criadas, na organização da experiência e no uso do apreendido anteriormente durante a caminhada. Novas e inesperadas situações o levarão a novas descobertas, e desta forma você estará a dominar melhor a metodologia de pesquisa-acção por um lado, mas também aprofundando o seu conhecimento e compreensão da realidade.</p> <p> </p> <p>Ao seu regresso vocês NÂO nos contarão histórias de visitas a monumentos e museus acompanhadas das fotos de recordação. Claro, pode ser, é assim o acontecido para alguns de nossos viajantes, mas o que queremos ver em você é a fortaleza e profundidade conceitual dos seus relatos e apresentações sobre as suas experiências e aprendizagens a partir do povo, nas comunidades ou colectivos ao longo do caminho, esta vez sim, com muitas fotos testemunhais.</p> <p> </p> <p>NAO ESQUEÇA O SEU <strong><u>DIÁRIO DE CAMPO</u></strong>. É UM IMPORTANTE INSTRUMENTO QUE DURANTE A VIAGEM VOCÊ SEMPRE DEVE TER À MÃO, PARA REGISTAR O ACONTECER RELEVANTE E PERTINENTE À PESQUISA-ACÇÃO QUE ESTÁ A DESENVOLVER.</p> <p> </p> <p>O Diário de Campo tem valor científico, como um documento testemunhal das suas pesquisas-acções. Desenhe mapas e paisagens, tome notas baseadas nas suas percepções nos seus momentos de observação, mas também nos momentos de contacto com as pessoas. Se você não escreve nesses momentos vai esquecê-los com certeza e perderá informação importante.</p> <p> </p> <p>No Diário de Campo, registe nomes exactos de pessoas, lugares, montanhas, rios, corporações ou empresas de exploração de recursos naturais, localize cada coisa num mapa do país onde se encontra. Procure cruzar os seus conhecimentos adquiridos com a base de dados básicos do Continente Africano.</p> <p> </p> <p>Registe anedotas e registe os porquês dos momentos difíceis no caminho, porque fazendo assim todos nós podemos apreender. Confronte as suas notas com as dos seus colegas e companheiros da viagem. Riscando faça ajustes ao Diário de Campo. Isto contribui a credibilidade deste e de que realmente tem tido muito trabalho, discussões e intensidade nas pesquisas e acções.</p> <p> </p> <p>AGARRE A OPORTUNIDADE!</p> <p> </p> <p>Uma situação imprevista mas importante fora do planeado pode aparecer, ainda mudando o planeado: NÃO IMPORTA! Tomem decisões rápidas mas AGARREM A OPORTUNIDADE se vocês alcançam a visualizar que vale a pena. Lembrem manter o ESTADO DE ALERTA.</p> <p> </p> <p>Vocês terão assim um muito excitante terceiro período de Trazendo ao Público e todos vamos apreender muito da vossa viagem.</p> <p> </p> <p>O ficheiro F3 contém excelentes sugestões para o desenvolvimento das pesquisas e acções, sugestões de experimentados viajantes da nossa organização.</p> <p> </p> <p>Estudem de novo os ficheiros propostos que agora devem ser postos em prática, isto é ir à acção.</p>
Directive:
<div style="margin-left: 40px;"><br /> 1. Os Grupos Nucleares asseguram que tudo está preparado para a prática do teste<br /> de machimbombar.<br /> <br /> 2. A Equipa ou os Grupos Nucleares têm claro as escalas e responsabilidades de<br /> cozinha, asseio no campo, limpeza e asseio do machibombo, compras, segurança,<br /> controlo do inventário de objectos, utensílios e ferramentas de uso colectivo, e as<br /> que a Equipa considere necessárias para a viagem.<br /> <br /> 3. Os Grupos Nucleares fazem uma leitura completa desta unidade (usando o<br /> projector), e relêem os ficheiros F1 e F2, seguindo as indicações colocadas na<br /> introdução.<br /> Discutem sobre a compreensão do lido até que todos tenham claro o que fazer em<br /> relação à pesquisa-acção em desenvolvimento ou a desenvolver e ao indicado no<br /> ponto anterior. Toma-se notas no Diário de Campo.<br /> <br /> 4. O Grupo Nuclear lê o ficheiro F3, para ter em conta e decidir o plano de pesquisas e<br /> acções.<br /> <br /> 5. Depois de cada dia de pesquisa-acção o Grupo Nuclear encontra-se, geralmente<br /> na noite, para revisar e concluir tudo dos pontis anteriores. Toma-se notas e faz-se<br /> ajustes no Diário de Campo.<br /> <br /> 6. Durante a viagem os pontos anteriores se repetem uma e outra vez para cada<br /> oportunidade de pesquisa-acção.<br /> </div> <br /> FICHEIROS: <div style="margin-left: 40px;"><br /> F1. Unidade DMM: “A pesquisa-acção: elementos metodológicos básicos para<br /> aplicar no trabalho de campo machimbombando”, tomada da disciplina Domínio<br /> do Mundo Material, material de curso, ISET/OWU, 2016.<br /> <br /> F2. Campo DMM do período 1 “Preparando-se”, material de curso, ISET/OWU, 2016.<br /> <br /> F3. Exemplo de planos para investigações de 2 a 5 dias, material de curso, ISET/OWU,<br /> 2012.</div>
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