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SEM1 - 0: Introdução
SEM1 - 1: Historia Universal, e o Mundo Actual, Democracia e Direitos Humanos
SEM1 - 2: Homem, Natureza e Desenvolvimento
SEM1 - 3: Pedagogia 1 – Filosofia da Educação
SEM1 - 4: Moçambique Contemporâneo I
SEM1 - 5: Moçambique Contemporâneo II
SEM1 - 6: Inglês 1
SEM1 - 7: O Professor e a Escola do Século XXI - 1
SEM2 - 1: O Professor e a Escola do Século XXI (II)
SEM2 - 3: Pedagogia II: Estratégias do Ensino Básico e da Formação de Professores na Região da SADC
SEM2 - 4: Sociologia da Criança, Grupos e Instituições
SEM2 - 5: Inglês 2
SEM2 - 7: O Universo, a Terra e as Ciências Naturais e Matemática 2
SEM2 - 6: O Universo, a Terra e as Ciências Naturais e Matemática 1
SEM2 - 8: Psicologia do Desenvolvimento e da Educação I
SEM3 - 2: Métodos e Meios de Ensino e Aprendizagem 1
SEM3 - 1: Psicologia do Desenvolvimento e da Educação 2
SEM3 - 3: Métodos e Meios de Ensino e Aprendizagem II
SEM3 - 4: Métodos e Meios de Ensino e Aprendizagem III
SEM3 - 5: Ingles III
SEM3 - 6: Metodologias de Ensino no Ensino Básico
SEM3 - 7: Especialização História
SEM3 - 7: Especialização em Gaia
SEM3 - 7: Especialização Português
SEM4 - 1: Prática Pedagógica - Nas Escolas 1
SEM3 - 7: Especialização Psicopedagogia
SEM4 - 3: Inglês IV
SEM4 - 4: Prática Pedagógica - Na Communidade 2
SEM4 - 4: Prática Pedagógica - Na Communidade 1
SEM4 - 5: Prática Pedagógica - Projecto Educacional
SEM4 - 6: Avaliação de Estudantes
SEM5 - 1: Activista Comunitário Intelectual I: Alfabetização e Literacia
SEM5 - 2: Activista Comunitário Intelectual 2 - Lutando ao Lado do Pobre
SEM5 - 3: Grandes Assuntos do Nosso Tempo 1
SEM5 - 4: Grandes Assuntos do Nosso Tempo II
SEM5 - 5: Sociolinguística
SEM5 - 6: Introdução à Investigação Educacional
SEM5 - 7: Investigação-acção na Educação Fase 1: Preparação e planificação
SEM6 - 1: Prática Pedagógica II - Nas Escolas
SEM6 - 1: Prática Pedagógica - Nas Escolas 3
SEM6 - 4: Prática Pedagógica - Nas Escolas 4
SEM7 - 2.1: Especialização 2. Português
SEM7 - 2.1: Especialização 2. Psicopedagogia
SEM7 - 2.1: Especialização 2. História
SEM7 - 2.1: Especialização 2. Gaia
SEM6 - 5: Investigação-acção Fase 2: Implementação e Avaliação de Projecto
SEM7 - 2.1 Escolhe mais uma especialização. Conteúdo está no semestre 3.7
SEM7 - 3: Especialização em literatura – educação secundária
SEM7 - 2: Investigação-acção na Educação Fase 4: Conclusão de Trabalho e Elaboração de Relatório e exame
SEM7 - 3: Planificação, Coordenação e Administração I
SEM7 - 4: Planificação, Coordenação e Administração 2
SEM7 - 4: Preparação da Monografia
SEM8 - 2: Futuro de Moçambique
SEM8 - 4: Epistemologia
SEM8 - 5: Monografia
Section:
Select section
Sociologia como ciência e Sociologia da Educação
Exclusão social
Conclusão do módulo
Type:
Training
To Tutor
For Evaluation
Exam Task
Courses
Experiences
Curriculum:
Curriculum
Curriculum+
Curriculum++
Sequence:
Title:
Wording:
A tarefa consiste em visibilizar a partir da sociologia as contradições fundamentais existentes no sistema educativo actual
Time:
hours
Introduction:
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif"> <br /> <span style="font-size:18px">No mundo da escola existem ideias, pensamentos, sentimentos, frases, etc., que, sem percebermos, podem ser caracterizadas como expressões da ideologia. Elas podem ser expressas por professores, alunos, funcionários, responsáveis e por directores de escola ou mesmo podem ser trazidas de fora da escola por esses actores.<br /> <br /> Vejamos alguns pensamentos e frases recorrentes no quotidiano da escola:<br /> <br /> <em>“ A escola serve de meio de preparação para o alcance do sucesso na fase adulta.”</em><br /> <br /> <em>“O ensino técnico dará oportunidades aos alunos de conseguir emprego” </em><br /> <br /> <em>“A melhor prova de que Deus é homem é que se ele fosse mulher não faria a terra, o sol, o universo… ficaria apenas sentado a dar palpites”.</em><br /> <br /> <em>“A função do professor é ensinar, a do aluno é aprender, e só”. </em><br /> <br /> “<em>Professor não pode falar de política na sala de aula”</em><br /> <br /> <em>“A escola dá oportunidades a todos os alunos de aprenderem as coisas da vida”</em><br /> <br /> Como estas frases, também muitas outras expressam pensamentos e ideias disseminadas não só na escola, mas em toda a sociedade. Elas, como vimos na tarefa sobre a ideologia, prescrevem normas, tentam representar uma realidade que não existe, generalizam o que é particular, têm um discurso que além de inverter a realidade, oculta os factos ou faz ver como verdadeiro uma realidade inexistente.<br /> <br /> Porém, quando se afirma que,<em>“O ensino técnico dará oportunidades aos alunos de conseguir emprego”, </em>se está descrevendo uma meia verdade, pois, um curso técnico não garante necessariamente um emprego. Esta frase tem como objectivo legitimar a teoria da empregabilidade como uma verdade que na realidade não se cumpre.<br /> <br /> Ou na outra frase “<em>A melhor forma de que Deus é homem é que se fosse mulher não faria a terra, sol, o Universo… ficaria apenas sentado dando palpites”</em>, tenta se naturalizar e generalizar a condição de inferioridade da mulher.<br /> <br /> Você pode desvendar as contradições existentes nas outras frases.<br /> <br /> Assim, você pode olhar e desvendar no quotidiano as contradições contidas, que operam inadvertidamente como ideologias nas escolas. Ideologias que asseguram ao longo da formação e convenientemente a hegemonia da classe dominante.<br /> <br /> Mas, <u>existem contradições fundamentais originadas nas teorias pedagógicas surgidas a partir do desenvolvimento mesmo da sociedade</u> e que se reflectem inadvertidamente na prática do ensino-aprendizagem.<br /> <br /> Na prática quotidiana na escola, no cumprimento da implementação dos currículos baseados em teorias pedagógicas específicas, o professor termina servindo inadvertidamente os interesses do capital.<br /> <br /> Você nesta tarefa identificará e trabalhará com algumas destas teorias pedagógicas.<br /> <br /> Agora, vocês usarão a seguinte tabela para a realização da directiva:</span></span><br /> <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:629px"> <tbody> <tr> <td style="width:176px"><strong>Nome da Teoria Pedagógica</strong></td> <td style="width:151px"><strong>Exemplo de como a teoria pedagógica opera na prática do ensino</strong></td> <td style="width:151px"><strong>Descrição da sua percepção sobre a influência da teoria no curriculum</strong></td> <td style="width:151px"><strong>Contradição ou contradições da Teoria</strong></td> </tr> <tr> <td style="width:176px">1. A Escola Tradicional<br /> <br /> 2. Escola Nova<br /> <br /> 3. Aprender a aprender<br /> <br /> 4. ...................<br /> <br /> 5. ....................</td> <td style="width:151px"> </td> <td style="width:151px"> </td> <td style="width:151px"> </td> </tr> </tbody> </table> <br /> <br /> Explicação:<br /> <br /> Na primeira coluna, você identificará e nomeará a partir dos ficheiros, cada uma das teorias apresentadas por Newton Duarte.<br /> <br /> Na segunda coluna, você visibilizará, com um exemplo, reflectirá e discutirá, como cada teoria identificada tem influenciado o ensino na prática quotidiana do professor na sala de aula, independentemente do nível de consciência que o professor possa ter sobre o assunto.<br /> <br /> Na terceira coluna, você descreverá qual é a sua percepção sobre a influência ou presença da teoria pedagógica no curriculum.<br /> <br /> Na quarta coluna, você escreverá a contradição ou contradições que Newton Duarte analisa e apresenta para cada teoria e/ou princípios valorativos.<br /> <br /> Esta última coluna é uma demonstração que lhe revelará, como uma teoria é transformada finalmente em uma ideologia ao serviço da classe dominante como dito ao início da tarefa e explicado por Newton Duarte no primeiro ficheiro.<br /> <br /> Esta tarefa é claramente um desafio para si, que, se aceitado, o levará a compreender a educação como instrumento de dominação e reprodução das relações da produção capitalista.<br /> <br /> Bom trabalho.<br /> </div>
Directive:
<div style="text-align: justify;"> </div> <div> </div> <div style="margin-left: 40px;"><span style="font-size:14px"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif">1. A partir do ficheiro F1 você desenvolve as seguintes alíneas num escrito:</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif"><span style="font-size:18px"> </span></span></div> <div style="margin-left: 80px;">a) Qual é a estrutura do grupo hegemónico da classe dominante perante a<br /> classe da sociedade civil?</div> <div style="text-align: justify;"> </div> <div style="text-align: justify; margin-left: 80px;">b) A teoria Gramsciana sobre os conceitos de sociedade civil e de</div> <div style="margin-left: 80px;"> hegemonia lançou uma nova semente no campo educacional, o que nos<br /> permite essa teoria?</div> <div style="text-align: justify;"> </div> <div style="margin-left: 80px;">c) Explique como é que a ideologia da classe dominante tem-se empregado<br /> na educação?</div> <div style="text-align: justify;"> </div> <div style="text-align: justify; margin-left: 80px;">d) Como é inserido o currículo no raciocínio académico?</div> <div style="text-align: justify;"> </div> <div style="text-align: justify; margin-left: 80px;">e) A que se refere quando se fala de hegemonia?</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif"><span style="font-size:18px"> </span></span></div> <div style="margin-left: 40px;">2. Você assiste aos vídeos nos ficheiros F2 até F9. Dê um STOP ao vídeo para tomar<br /> notas em qualquer momento do vídeo.</div> <div style="text-align: justify;"> </div> <div style="text-align: justify; margin-left: 40px;">3. Desenvolva a tabela explicada na introdução.</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif"><span style="font-size:18px"> </span></span></div> <div style="text-align: justify; margin-left: 40px;">4. Discuta a sua tabela com um outro colega do curso e realize ajustes.</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif"><span style="font-size:18px"> </span></span></div> <div style="text-align: justify; margin-left: 40px;">5. Sendo um outro tipo de professor, explique brevemente no seu escrito,<br /> como poderíamos ultrapassar os desafios proporcionados pelo sistema educativo<br /> actual?</div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman,Times,serif"><span style="font-size:18px"> </span></span></div> <div style="text-align: justify; margin-left: 40px;">6. Com o seu nome, compartilhe o seu escrito final, no Fórum da OWU <em>online</em> e peça<br /> comentários. Informe o seu tutor sobre isso.</div> <div style="text-align: justify;"><br /> <span style="font-family:Times New Roman,Times,serif"><span style="font-size:18px">Ficheiros:</span></span></div> <div style="text-align: justify; margin-left: 40px;"><br /> <strong>F1. </strong><u>Educação e Ideologia: A questão do Currículo Oculto</u>, por E. J.Ayalae L. S. Lopes.<br /> Universidade Federal de Santa Mari.<br /> </div> <div style="margin-left: 40px;"><strong>F2. </strong><u>Teorias Pedagógicas - Porque estudá-las</u>, por Newton Duarte. Brasil. 2007<br /> (duração14:00 minutos),</div> <div style="margin-left: 80px;"><a href="https://www.youtube.com/watch?v=uCHSUjiQjPQ">https://www.youtube.com/watch?v=uCHSUjiQjPQ</a>.</div> <div style="text-align: justify; margin-left: 40px;"> </div> <div style="margin-left: 40px;"><strong>F3. </strong><u>Teorias Pedagógicas - O embate entre escola tradicional e escola nova</u>, por<br /> Newton Duarte. Brasil. 2007 (duração 13:00 minutos),</div> <div style="margin-left: 80px;"><a href="https://www.youtube.com/watch?v=v0KY-s25_GU">https://www.youtube.com/watch?v=v0KY-s25_GU</a>.</div> <div style="margin-left: 40px;"> <br /> <strong>F4. </strong><u>Teorias Pedagógicas - Crítica ao aprender a aprender</u>, por Newton Duarte.<br /> Brasil. 2007 (duração12:30 minutos),</div> <div style="margin-left: 80px;"><a href="https://www.youtube.com/watch?v=Am_-6pZIyVw">https://www.youtube.com/watch?v=Am_-6pZIyVw</a>.</div> <div style="margin-left: 40px;"> <br /> <strong>F5. </strong><u>Teorias Pedagógicas - O Construtivismo parte 1</u>, por Newton Duarte. Brasil. 2007<br /> (duração 12:30 minutos), <a href="https://www.youtube.com/watch?v=ySANEiR4t6A">https://www.youtube.com/watch?v=ySANEiR4t6A</a>.<br /> <br /> <strong>F6. </strong><u>Teorias Pedagógicas - O Construtivismo parte 2</u>, por Newton Duarte. Brasil. 2007<br /> (duração 9:10 minutos), <a href="https://www.youtube.com/watch?v=tJk_Bm6Vsn0">https://www.youtube.com/watch?v=tJk_Bm6Vsn0</a>.<br /> <br /> <strong>F7. </strong><u>Teorias Pedagógicas - Pedagogia das Competências e Professor Reflexivo</u>, por<br /> Newton Duarte. Brasil. 2007 (duração 8:50 minutos),<br /> <a href="https://www.youtube.com/watch?v=zAZfsPC6MiQ">https://www.youtube.com/watch?v=zAZfsPC6MiQ</a>.<br /> <br /> <strong>F8. </strong><u>Teorias Pedagógicas - Pedagogia dos Projetos e Multiculturalismo</u>, por Newton<br /> Duarte. Brasil. 2007 (duração 7:20 minutos),<br /> <a href="https://www.youtube.com/watch?v=l3kYp0gBcmM">https://www.youtube.com/watch?v=l3kYp0gBcmM</a>.<br /> <br /> <strong>F9. </strong><u>Teorias Pedagógicas - A pedagogia marxista e a crítica às pedagogias </u><br /> <u>hegemônicas</u>, por Newton Duarte. Brasil, 2007 (duração 4:40 minutos),</div> <div style="margin-left: 80px;"><a href="https://www.youtube.com/watch?v=inEALKzFqgk">https://www.youtube.com/watch?v=inEALKzFqgk</a>.</div>
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