Enter Task

Faculty:

Study area:

Subject:

Section:

Type:

Curriculum:

Sequence:

Title:

Wording:

Time:

hours

Introduction:

Come&ccedil;ar a ir &agrave; escola &eacute; um marco na vida de muitas crian&ccedil;as. Quando uma crian&ccedil;a come&ccedil;a a ir &agrave; escola, tudo &eacute; novo para ela. A crian&ccedil;a n&atilde;o sabe o que esperar nesse novo local. Est&aacute; impaciente e animada, mas tamb&eacute;m ansiosa e nervosa com tudo o que ir&aacute; enfrentar. A crian&ccedil;a n&atilde;o &eacute; como um adulto. A crian&ccedil;a n&atilde;o &eacute; uma extens&atilde;o da sua fam&iacute;lia. &Eacute; um ser humano. A crian&ccedil;a tem vontade pr&oacute;pria. Esta &eacute; baptizada e aben&ccedil;oada pelo seu c&oacute;digo gen&eacute;tico e pelas suas experi&ecirc;ncias anteriores. Cada crian&ccedil;a tem algumas capacidades e talentos escondidos. Cada crian&ccedil;a tem a sua pr&oacute;pria abordagem em rela&ccedil;&atilde;o &agrave;s pessoas que vivem junto dela. As atitudes sociais para com as crian&ccedil;as, em todo o mundo, diferem conforme as v&aacute;rias culturas.<br />
<br />
Tal como os adultos, as crian&ccedil;as experimentar&atilde;o sentimentos de alegria, desejos, capacidades, medo, tristeza, desamparo e at&eacute; mesmo culpa. No entanto, os comportamentos delas ser&atilde;o diferentes dos seus, e variam tamb&eacute;m de crian&ccedil;a para crian&ccedil;a, pois a hist&oacute;ria de vida de cada uma delas &eacute; &uacute;nica.<br />
<br />
A personalidade j&aacute; nasce com a crian&ccedil;a e permanece com ela durante toda a sua vida. Pode ser cuidada e desenvolvida e estimulada a aproximar-se da perfei&ccedil;&atilde;o. Isto acontece atrav&eacute;s da participa&ccedil;&atilde;o da crian&ccedil;a. Portanto, o professor precisa de deixar a crian&ccedil;a trabalhar em causas com valor, para que o seu lado humano cres&ccedil;a e a sua personalidade se desenvolva.<br />
<br />
For&ccedil;ar as actividades de forma&ccedil;&atilde;o, como acontece ao limitar as disciplinas em aulas, tempo, palestras e exames pode matar a criatividade da crian&ccedil;a. Demasiado trabalho nas disciplinas tradicionais com m&eacute;todos tradicionais, demasiado pouca auto-organiza&ccedil;&atilde;o e experimenta&ccedil;&atilde;o n&atilde;o trazem muitos valores para a vida ou para viver. O professor deve ensinar as crian&ccedil;as a descobrir a disciplina, a serem curiosas acerca do seu conte&uacute;do. Ele deve entrar no labirinto da disciplina e colocar quest&otilde;es sobre ela. Estas quest&otilde;es e as pr&oacute;prias actividades das crian&ccedil;as na disciplina ajudam-nas a produzir a sua pr&oacute;pria forma&ccedil;&atilde;o livre. Isto abre as portas da disciplina &agrave;s crian&ccedil;as, tornando-as impacientes por aprender mais sobre a disciplina.<br />
<br />
Os professores devem lan&ccedil;ar uma s&oacute;lida funda&ccedil;&atilde;o para que as crian&ccedil;as se tornem seres humanos curiosos, corajosos, extrovertidos, conscientes e bem informados, capazes de interac&ccedil;&atilde;o avan&ccedil;ada com outros seres humanos e com o mundo material. O professor deve delinear um programa com elementos pr&aacute;ticos, para a aprendizagem e progresso das crian&ccedil;as. A atitude do professor deve ser de dedica&ccedil;&atilde;o &agrave;s crian&ccedil;as e &agrave; sua profiss&atilde;o. Ele n&atilde;o deve ter atitudes como amea&ccedil;ar as crian&ccedil;as ou for&ccedil;&aacute;-las a certas formas de comportamento, mas antes libertar estes pequenos seres humanos, abrindo-lhes o caminho, no seu desejo de descoberta e de experi&ecirc;ncias.<br />
<br />
O professor deve respeitar cada crian&ccedil;a e lev&aacute;-la a s&eacute;rio &ndash; n&atilde;o a tratar como uma crian&ccedil;a indefesa, mas como um ser vivo &uacute;nico, em crescimento. Como professor, deve perceber que a sociedade ou a escola n&atilde;o s&atilde;o um instituto ou um sistema que s&oacute; existe para implementar uma conduta disciplinada. Ele deve organizar a escola de modo a haver uma troca proveitosa de humanidade entre os alunos na aula, entre os alunos e as pessoas no campo, e entre os alunos e as pessoas em todo o mundo.<br />

Directive:

<ol>
	<li>
		Leia os 2 ficheiros em anexo e tome notas do que achar importante.</li>
	<li>
		Defina os 5 pontos que considere mais importantes sobre como devemos desafiar as crian&ccedil;as e dar-lhes espa&ccedil;o.</li>
	<li value="3">
		Apresente e discuta os seus 5 pontos com um grupo de pessoas que voc&ecirc; escolheu, entre as pessoas do seu projecto.</li>
</ol>
<div style="margin-left: 40px;">
	Discuta a ideia de que as crian&ccedil;as podem fazer muito, se lhes for permitido, tal como se expressa nos ficheiros.<br />
	Voc&ecirc; pode incluir as seguintes quest&otilde;es na discuss&atilde;o, se as achar relevantes:<br />
	Qual &eacute; a diferen&ccedil;a entre uma crian&ccedil;a e um adulto?<br />
	As crian&ccedil;as podem tomar uma posi&ccedil;&atilde;o sobre as quest&otilde;es importantes no mundo e na vida ou s&atilde;o demasiado imaturas para se envolverem?<br />
	Quando &eacute; que voc&ecirc; levou a s&eacute;rio a opini&atilde;o, as perspectivas e os pensamentos das crian&ccedil;as?<br />
	Discuta se as crian&ccedil;as podem contribuir para o seu projecto e como &eacute; que voc&ecirc; as pode envolver nele.<br />
	Fa&ccedil;a propostas.</div>
<ol start="4">
	<li>
		Escreva os seus 5 pontos e as suas propostas para o envolvimento de crian&ccedil;as&nbsp;no seu projecto e envie ao seu tutor.</li>
</ol>
<div>
	<br />
	Ficheiros:<br />
	<br />
	F1. <u>&Eacute; tempo de viajar</u>, de Crian&ccedil;as POF, p. 3-16.<br />
	&nbsp;<br />
	F2: <u>O teatro do Professor de Crian&ccedil;as</u> Livro de Programa DNS Mo&ccedil;ambique, p&aacute;ginas 179-206.</div>

Preview:

Files:

Requirement:

No.

Title

Type

Edit

Delete

Examination:

Language:

Search words:

Status:

Vouching: