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Faculty:
Select faculty
Faculdade de Pedagogia / Pedagogy
Faculdade de Desenvolvimento Comunitário / Fighting with The Poor
Short Courses – Development Instructors EN
Short Courses – People’s Coach PT/EN
Short Courses
ISET - One World Presencial
EPF - Programa de 1 Ano
EPF - Programa de 3 Anos
IP Nhamatanda e Nacala
Certificado Professores Graduados Para a Resiliência Comunitária
Study area:
Select course
People's Coach - Fighting with The Poor
People's Coach - Lutando ao Lado do Pobre
People's Coach - Community Development Worker
People's Coach - Trabalhador de Desenvolvimento Comunitário
People's Coach - Pedagogy
People's Coach - Pedagogia
People's Coach - Fighting Global Warming and Climate Change
People's Coach - Combater Aquecimento Global e Alterações Climáticas
People's Coach 2 Second Year - Pedagogy
People's Coach 2 Second Year - Fighting With The Poor
Subject:
Select subject
Pedagogia da One World University
O Mundo da Política
Domínio do Mundo Material
O Professor e a Escola do Século XXI
Trazendo-O ao Público
Sustentabilidade de Estilo de Vida
Período de treinamento
Section:
Select section
Ensino e aprendizagem do nosso tempo - Período 1
Como aprender - Período 2
Ensinar na comunidade - Período 1 e 4
Ler um livro relevante para O Professor e a Escola do Século XXI - Período 4
Exame - Período 5
Type:
Training
To Tutor
For Evaluation
Exam Task
Courses
Experiences
Curriculum:
Curriculum
Curriculum+
Curriculum++
Sequence:
Title:
Wording:
A tarefa consiste em considerar qual a forma mais eficaz de aprendizagem.
Time:
hours
Introduction:
A realidade é que independentemente do facto de ter um bom professor, a aprendizagem é aquilo que "VOCÊ" decide ser como estudante. Embora a maioria das escolas de todo o mundo funcionem com um professor a ensinar em frente a um grupo de, mais ou menos, estudantes passivos, esta não é uma descoberta nova.<br /> <br /> Um velho provérbio chinês diz: "Os professores podem abrir a porta, mas é preciso entrar para aprender". A mesma coisa noutra parte do mundo - " Pode trazer um cavalo até à água, mas não o pode forçar a beber".<br /> Um escritor e poeta irlandês William Butler Yeats disse: "A Educação não é encher um balde, mas acender um fogo".<br /> <br /> Há, de facto, muita pesquisa feita sobre quando é que ocorre a aprendizagem mais eficaz.<br /> A mais ineficaz (e a mais amplamente utilizada!) É a comunicação unidirecional do professor para os alunos. Em etapas ficaria melhor se: <ul> <li> houver uma comunicação bidireccional</li> <li> forem utilizados métodos audiovisuais</li> <li> os alunos forem mobilizados para trabalhar em grupo</li> <li> pessoas fora da escola vierem falar sobre os temas em questão</li> <li> os estudantes forem investigar a realidade fora das salas de aula</li> </ul> Durante muito tempo, acreditou-se que a inteligência podia ser medida em "testes de inteligência", que seguiam o conceito de que a inteligência era puramente da mente e ligada à parte lógica do cérebro. Mas o psicólogo Howard Gardner apresentou uma outra abordagem, que mudou o pensamento de muitos professores em termos da forma como entendem a inteligência dos seus alunos.<br /> Num dos ficheiros vai encontrar um breve resumo da teoria de Howard Gardner.<br /> <br /> Na OWU temos a experiência de que uma pré-condição para a aprendizagem real é de que os alunos estejam activamente envolvidos no mundo real com um propósito. (Outro velho ditado diz "A necessidade ensina a mulher nua a tecer").<br /> <br /> Na fundação da OWU e nas escolas dirigidas pela Humana, os alunos são a força motriz da sua própria formação. Porém, isso não dá menos trabalho ao professor, antes pelo contrário. O professor faz parte da sua turma/grupo na descoberta de novas áreas, obtendo novas experiências, na realização de trabalhos práticos e ensinando em simultâneo o que conhece bem, assim como novas áreas de aprendizagem. Nas experiências escolares anteriores tem sido típico: o professor decidir o que ensina, como e quando e, assim, não corre o risco de perguntas ou de desafios inesperados.<br /> <br /> Os estudantes nos papéis estudantes tradicionais estão habituados a serem receptores e podem ou não assumir a responsabilidade pela sua aprendizagem podendo inclinar-se para trás e reclamarem, em vez de serem a força motriz. Nas nossas escolas Humana de Pessoas para Pessoas espera-se que os alunos sejam activos, assumam a responsabilidade pela sua aprendizagem, bem como a gestão das escolas e com tudo o que isso implica.<br />
Directive:
<br /> <ol> <li> Leia os ficheiros.</li> <li> Comente resumidamente sobre os pontos de vista apresentados em cada um dos 4 textos.</li> <li> Escreva 10 recomendações para si como professor, tendo em conta o que leu e considerando as suas próprias experiências.</li> <li> Envie o seu trabalho para o tutor para eventuais comentários.</li> </ol> <br /> Ficheiros:<br /> <br /> F1. <u>Howard Gardner</u> http://educarparacrescer.abril.com.br<br /> <br /> F2. <u>Inteligências Múltiplas – A teoria na prática da educação infanti</u>l. Revista Científica Aprender, Dez. 2011. www.revista.fundacaoaprender.org.br<br /> <br /> F3. <u>O talento não é algo em si mesmo, e sim um process</u>o. Excerto do livro "O gênio em todos nós", de David Shenk.<br /> <br /> F4. <u>Princípios Pedagógico</u>s. DNS Guiné-Bissau. p. 118-125<br />
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English
Portuguese
Search words:
Como, as, pessoas, aprendem
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Complete
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1
